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【作者:項(xiàng)東】  未來(lái)

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樓主

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  • TA的每日心情
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    [LV.Master]伴壇終老

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    發(fā)表于 2023-4-22 09:42:38 | 只看該作者 |只看大圖 回帖獎(jiǎng)勵(lì) |倒序?yàn)g覽 |閱讀模式

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    本帖最后由 云起風(fēng)生 于 2023-4-22 09:44 編輯

        我讀書很晚,沒(méi)有上幼兒園(那時(shí)叫幼文班),我的父親便讓我直接上了小學(xué)一年級(jí),所以,那時(shí)我是班上年齡最小的,與他們的年紀(jì)相差是兩歲左右。知識(shí)的儲(chǔ)備幾乎為零,所以受了老師的體罰與責(zé)怪,也有同班同學(xué)們的歧視和嘲笑,更是給我?guī)?lái)了許多的自卑、傷痛和由此而產(chǎn)生的心靈深處的最為沉重的陰影,這個(gè)陰影,多年來(lái),揮之不去,如影隨形。厭學(xué)的情緒,幾乎覆蓋了我的整個(gè)小學(xué)生涯。
        我的母校,西坡嶺學(xué)校,早已被拆除,成為了一片廢墟,斷壁殘?jiān)挤Q不上,僅有先前建房的墻基,裸露少許在外,和被后人摒棄在各處的斷磚,青黑色的磚——散落在桃樹(shù)林的邊緣、舊的品種的棗樹(shù)的腳下、溝渠里、水井邊。我依舊是每年的正月初一,在大哥家吃過(guò)了午飯,便選擇去西坡嶺看看,已經(jīng)近三十年了罷。我總在想,我去看什么哩?是什么力量促使我年年便去了哩?從我單身到結(jié)了婚再到有了女兒,我無(wú)法回答我自己。
        四年級(jí)的時(shí)候,我們要從西坡嶺搬遷了。是因?yàn)槿簩?、群青兩個(gè)村的學(xué)生不再合并在西坡嶺學(xué)校上學(xué)了,而是要一分為二了。在那時(shí),三年級(jí)的下學(xué)期剛剛結(jié)束。我們得到老師的指令是,多人合伙,把自己的長(zhǎng)條凳和雙人桌抬到我們的臨時(shí)學(xué)?!A寶群青的杜家塆的舊倉(cāng)庫(kù)里去。我們從西坡嶺學(xué)校的不遠(yuǎn)處,想到了一個(gè)捷徑——把長(zhǎng)條凳和雙人桌扔進(jìn)正在放著水的渠溝里,水勢(shì)還不小,我們也一起跳下去,順流而下,直到倉(cāng)庫(kù)的旁邊,再把長(zhǎng)條凳和雙人桌合伙抬起來(lái)。其時(shí),倉(cāng)庫(kù)在成為我們的臨時(shí)學(xué)校之前,是被村上當(dāng)作公家的牛欄屋使用著——破敗且臟亂。但是依然擁擠了近兩百名學(xué)生,一樣的上下學(xué),做著廣播體操。
        華寶小學(xué),我讀五、六年級(jí)的時(shí)候,萬(wàn)國(guó)卿老師,教著我的語(yǔ)文。曾友志老師,教著我的數(shù)學(xué)。萬(wàn)老師,是有才華的。他在課堂上對(duì)我們說(shuō)過(guò)《成語(yǔ)詞典》他是依次通讀并熟記于心的。他還說(shuō),適時(shí)穿插了成語(yǔ)的文章,是有味道的,就像我們的家長(zhǎng)炒菜時(shí)加入了醬油時(shí)讓肉變了色、入了味,否則就是如同嚼蠟,枯燥無(wú)味的。那時(shí),我開(kāi)始是與張高原同桌的,他是班長(zhǎng)。每當(dāng)作文課的時(shí)候,第一節(jié)課,萬(wàn)老師便說(shuō),先定提綱,再打草稿,改草稿。第二節(jié)課,便是謄寫在作文本上,他說(shuō),要一筆一劃地書寫。高原,遵從著萬(wàn)老師的教導(dǎo),擬提綱、打草稿,一個(gè)環(huán)節(jié)也不馬虎,修改時(shí),更是認(rèn)真,往往是廢掉好幾張稿紙。第二節(jié)課謄寫的時(shí)候,他一筆一劃,書寫得工工整整的。他的作文,往往是得到了萬(wàn)老師的認(rèn)可,當(dāng)作范文。我哩,依舊延續(xù)著從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始的習(xí)慣,第一節(jié)課什么也沒(méi)有,第二節(jié)課,一氣呵成,沒(méi)有提綱,沒(méi)有草稿。但有時(shí),萬(wàn)老師也把我的作文,當(dāng)作范文,在教室里當(dāng)著同學(xué)們的面,念上一念。這時(shí),我便覺(jué)得無(wú)限的光榮與自豪,覺(jué)著班上的女生也會(huì)對(duì)我刮目相看似的。末了,萬(wàn)老師把我和高原分開(kāi)了坐,說(shuō)我們倆總愛(ài)在課堂上竊竊私語(yǔ),而且是讓我和一個(gè)女生坐在一起。但我對(duì)作文的興趣,是萬(wàn)老師給予的。中專的時(shí)候,我們相互郵寄了幾封書信,在信中,萬(wàn)老師依舊是鼓勵(lì)我多積累,寫作文的時(shí)候,多用成語(yǔ),多用經(jīng)典的句子,他還讓我多練字。他也鼓勵(lì)我多看看書,他在信中說(shuō)“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器”。當(dāng)時(shí),我是不大明白的,也不大愛(ài)看書,卻只愛(ài)打籃球。后來(lái),我在書上看到散文大家劉白羽說(shuō)過(guò):“每一部名著都是一個(gè)廣闊的世界,一個(gè)浩瀚的海洋,一個(gè)蒼莽的宇宙?!敝豢上В颐靼走@些道理時(shí),已經(jīng)是從教多年以后了——白白浪費(fèi)掉了許多的光陰。
        初中的時(shí)候,教我語(yǔ)文的是任勝文老師,他也是有才華的人。他對(duì)每篇課文的分析和結(jié)合課文寫作的背景——作者的內(nèi)心世界的剖析和當(dāng)時(shí)寫作的歷史背景的分析,總讓我們沉浸在其中——與作者感同身受了。他對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的歸納,閱讀分析的點(diǎn)撥,寫作技巧的如何掌控,讓我至今記憶猶新。他的教學(xué)方式,直接影響著我走上教學(xué)崗位后的教學(xué)方式,很長(zhǎng)一段時(shí)間,我在模仿著的他的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行著我的語(yǔ)文課堂教學(xué)。他常常在課堂上講著講著,便是結(jié)合著課文當(dāng)時(shí)的歷史背景,延伸開(kāi)來(lái),歷史中的人和他們之間演繹著的精彩的故事,我們聽(tīng)著饒有興趣,直到下課的鈴聲響起,他的課堂任務(wù)卻是沒(méi)完成。但這不關(guān)鍵,那時(shí),我們上連周,有的是時(shí)間,補(bǔ)課是常態(tài)。
        中專的時(shí)候,語(yǔ)文和英語(yǔ),依然是我的強(qiáng)項(xiàng),無(wú)論用心與否,及格是沒(méi)有問(wèn)題的,其它的課程,會(huì)很費(fèi)力氣。很顯然,中專的課堂,沒(méi)有初中的課堂那樣用心。我總在想,中專的四年時(shí)光,是虛度的,也是沒(méi)有任何意義的,除了同學(xué)們之間的結(jié)成的深厚的友情之外。當(dāng)時(shí),對(duì)于這個(gè)專業(yè),我內(nèi)心深處是抵觸的,也是不怎么有興趣的,只是遵從著父親替我的選擇而已。比如,一個(gè)班有一大塊實(shí)驗(yàn)田;每個(gè)學(xué)生,有一小塊實(shí)驗(yàn)田;一個(gè)班再另有一大片的菜園子,如同我們的農(nóng)村世界。也有忙月,一個(gè)班收割一大塊麥田,再到籃球場(chǎng)上用脫粒機(jī),機(jī)器一樣的轟鳴著,讓小麥紛紛地進(jìn)入了麻袋里,封了口,就成為了種子——可以高價(jià)地賣給農(nóng)民了。蔬菜成熟的時(shí)節(jié),我們便集體采摘再由兩三個(gè)同學(xué)把蔬菜用小翻斗車推到了學(xué)校旁邊的菜場(chǎng)里賤賣出去,算是班上的一筆筆收入。
        果然,當(dāng)我在1997年重回我的母?!A寶小學(xué)任教的時(shí)候,我便開(kāi)始窘迫了。我們所學(xué)的專業(yè)——種小麥、茶樹(shù)、種蔬菜、遺傳學(xué)、育種學(xué),與教書是大大的不同。我站在講臺(tái)上時(shí)與我那時(shí)站在農(nóng)校的田埂上時(shí)的感覺(jué)也是大不同的。孩子們,對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)老師的無(wú)限的相信著的眼神,讓我窘迫不已。在這樣的窘迫中,學(xué)校教導(dǎo)主任黃永威和教研組長(zhǎng)杜樹(shù)卿老師、李金魁老師來(lái)到了我們的五(一)班,聽(tīng)我講《可愛(ài)的草塘》,我留心來(lái)看聽(tīng)課的三位同志,他們個(gè)個(gè)呵欠連天,簡(jiǎn)直要昏睡過(guò)去,直到他們的腦袋要仰靠在后面的黑板上去。他們的評(píng)課環(huán)節(jié)結(jié)束后,我中飯,晚飯,都吃不下去。晚上,我搬著一個(gè)椅子,坐在我的寢室的門口的空地上沉思著。隔壁的周遠(yuǎn)義老師便也搬著一個(gè)椅子,坐在我的旁邊,親切而又和藹地對(duì)我說(shuō)道:“不要急,一個(gè)月后,就好多了,你去多聽(tīng)聽(tīng)別人的課?!边@句話,給了我莫大的安慰,沒(méi)有這句話,可能我會(huì)如同我的小學(xué)一年級(jí)一個(gè)樣——會(huì)給我?guī)?lái)許多的自卑、傷痛和由此而產(chǎn)生的心靈深處的沉重的陰影。到后來(lái),他們?nèi)齻€(gè)人再聽(tīng)我講《夜鶯的歌聲》之后,他們?cè)诮淌液竺骖l頻點(diǎn)頭,評(píng)課結(jié)束后,讓我對(duì)語(yǔ)文的教學(xué),信心百倍了。
        恩師,是不能夠忘卻的,要時(shí)時(shí)惦記著他們,并去看望他們。他們已退休多年,漸漸兩鬢斑白,步履卻并不蹣跚,我們相距也不甚遠(yuǎn)。每次相見(jiàn),他們對(duì)我的鼓勵(lì),依然是我前行的動(dòng)力。黃主任和兩位教研組長(zhǎng)對(duì)我的語(yǔ)文課堂教學(xué)的點(diǎn)撥也很重要,這縮短了我獨(dú)自?shī)^斗的過(guò)程。周遠(yuǎn)義老師,已去世多年,但他對(duì)我說(shuō)的話語(yǔ),和他的那些話語(yǔ)對(duì)我產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的影響,也總要我難以忘記。
        愛(ài)上語(yǔ)文課,能夠再教語(yǔ)文,于我,是幸福的、開(kāi)心的。末了,慢慢得知,我的學(xué)生,也有一些走上了教書育人的道路,并且大多也是教著語(yǔ)文,這些消息,于我,也是幸福的、開(kāi)心的。然而,我也有個(gè)隱憂,真正愿意去閱讀與寫作的師生并不太多。我們的“大語(yǔ)文教育觀”還沒(méi)有真正的樹(shù)立起來(lái),“小課堂”與“大課堂”還沒(méi)有緊密地結(jié)合起來(lái)。我覺(jué)得,要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,單靠教材里有限的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“閱讀最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感,就是對(duì)語(yǔ)文的敏銳感覺(jué)?!倍?xùn)練語(yǔ)感,最好的辦法就是讀名著。
        末了,我想說(shuō),事業(yè),或者說(shuō)職業(yè),有時(shí)候是自己選擇的,有時(shí)候是被逼迫著的。無(wú)論怎樣,我總覺(jué)得,人,要選擇自己最喜歡的,做自己最喜歡的,堅(jiān)持自己最喜歡的。因?yàn)?,歲月無(wú)虞,未來(lái)可期。(作者:項(xiàng)東  系隨縣厲山鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)     圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò))
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