閱讀國學(xué)經(jīng)典之感悟

寧寧

    浮華的世界，我該去向何方?朝山謁水，叩經(jīng)問史，終于我從部部國學(xué)經(jīng)典中找尋到了答案，閱讀國學(xué)經(jīng)典，不必說能傳承中華文明，也不必說在長時(shí)間的閱讀之后，你會(huì)感到原有的知識(shí)和文化變得有味道，單是能將人已有的知識(shí)和文化進(jìn)行“沉淀”和“發(fā)酵”，就已經(jīng)讓它彰顯獨(dú)特魅力。“將相本無主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”讓我明白我決心就是力量，“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”提醒我自信就是成功，“我命由我不由天，還丹成金億萬年?！备嬲]我人生有時(shí)也需要倔強(qiáng)與傲岸。  
    閱讀國學(xué)經(jīng)典，讓我感受到了巨大的力量，這些經(jīng)典中也許其中的話語有些晦澀，也許書中的故事與我們信息時(shí)代并無多大關(guān)系，但細(xì)細(xì)想、慢慢品就會(huì)發(fā)現(xiàn)帶給我深刻的道理！  
        第一次讀清代阮元的《吳興雜詩》“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”，我只認(rèn)為這就是首寫景詩，沒有什么特別之處。當(dāng)成為教師的我再次讀它卻讀出了教育的真諦——尤其最后兩句“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！?，說明菱角、水稻、荷花的生長對(duì)水位有不同的要求，這也是在告訴我們教育要因材施教。一首小小的詩就能帶給我教育的啟迪、人生的智慧，這就是閱讀國學(xué)經(jīng)典的力量。  
        閱讀國學(xué)經(jīng)典的這一個(gè)小收獲，讓我興奮了好久。接下來我又讀了《陳涉世家》、《項(xiàng)羽本紀(jì)》雖然字?jǐn)?shù)都不多，但我卻花了兩周的時(shí)間來重新認(rèn)識(shí)“陳勝”、“項(xiàng)羽”這兩個(gè)在我心中特別的人物。  
        有志青年陳勝，在我前進(jìn)的人生道路上給了我一道又一道披荊斬棘的利劍，每每失落，惆悵時(shí)一句“燕雀安知鴻鵠之志”總會(huì)讓我想起蒼穹之下，田壟之上，那個(gè)孤獨(dú)不屈的靈魂！他就是一個(gè)獨(dú)與天地共徘徊的有志青年！陳勝的這一聲長嘆，讓我讀出了他要改變命運(yùn)的勇氣與決心。陳勝浩蕩的“鴻鵠”之志，成為他人生強(qiáng)有力的奠基石，他不向命運(yùn)低頭的理想與報(bào)負(fù)也影響了我。正是因?yàn)槟贻p時(shí)代的遠(yuǎn)大抱負(fù)，才有后來的“張楚”政權(quán)的建立。有理想有抱負(fù)的人，總會(huì)走一段人生的孤獨(dú)之旅。教育之路上的我有他相伴并不孤單。  
        可悲可嘆的項(xiàng)羽，我想對(duì)他說的話太多，他原本可以回江東積蓄實(shí)力，可他卻不想那樣做，他覺得無顏面對(duì)江東父老。他可知君子報(bào)仇，十年不晚，他若回去，或許還可以。他自己輸給了自己的英雄氣。  
        項(xiàng)羽最終的結(jié)局告誡我要時(shí)時(shí)反思，任何時(shí)候都要保持清醒的頭腦，經(jīng)常給自己一些積極的暗示，才會(huì)有更精彩、更適合自己的出路。我稱項(xiàng)羽這類人為戰(zhàn)者，一生為戰(zhàn)無數(shù)；稱三國諸葛那一類人為智者，運(yùn)籌帷握；稱張飛那一類人為勇者，無所畏懼。我等則應(yīng)“以智者之心，擁勇者之氣，行戰(zhàn)者之路”。      
        讀閱讀國學(xué)經(jīng)典不是為了眼下急功近利的所需，而是在于書中知識(shí)對(duì)人的涵養(yǎng)與浸潤。古語云：“耳聽為虛，眼見為實(shí)?！逼湟獠⒎歉嬖V我們不要相信自己所看見或聽見的，而是教導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)探索。閱讀國學(xué)經(jīng)典的過程就是一個(gè)探索的過程，我們用一種不斷探索的心態(tài)去讀國學(xué)經(jīng)典，就能不斷挖掘到國學(xué)經(jīng)典的魅力，以此來增添生命的厚度，醞釀出醇厚濃香的人生。 （唐縣鎮(zhèn)小學(xué)  龐  佳）