曾都一中學(xué)生站立式激情讀書掠影

云起風(fēng)生

“讀”出來(lái)的進(jìn)步

——曾都一中學(xué)生站立式激情讀書掠影

    一排排學(xué)子，雙手捧書，挺胸抬頭；一字一句，飽含激情，鏗鏘頓挫，如躍動(dòng)的音符在校園回響……
    作為曾都一中“雙語(yǔ)（語(yǔ)文與英語(yǔ)）教學(xué)”的傳統(tǒng)“拳頭”活動(dòng)，站立式激情朗讀是學(xué)校的一大學(xué)科文化特色，其承載了“雙語(yǔ)教師”共同的情結(jié)與希望。
    “一日三讀”已久負(fù)盛名。“讀書”成為曾都一中學(xué)子每天的必修課。在早自習(xí)、上午第一節(jié)課的課前15分鐘、晚自習(xí)前的讀報(bào)半小時(shí)，同學(xué)們齊刷刷、全神貫注讀書，放聲讀書?，槵樧x書聲，成為校園最靚麗的風(fēng)景線。

    激情朗讀在學(xué)生身上潛移默化地形成克己的性格。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)習(xí)更具爆發(fā)力，并營(yíng)造出更具感染力的學(xué)習(xí)氛圍。
    高一年級(jí)副主任馬海波表示，捧讀是態(tài)度，站立提精神，高聲顯志向，節(jié)奏保效率。站起來(lái)就是俯視的姿態(tài)，就能采用一種批判的態(tài)度，能把書上的東西用實(shí)際情況去檢驗(yàn)，去分析，用頭腦去鑒別。站立大聲朗讀可以讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，特別能使視覺、聽覺、口腔、大腦全部處于緊張的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，對(duì)所讀的東西能留下深刻的印象，記憶深刻，有助于學(xué)生的大腦和各個(gè)細(xì)胞盡快地興奮起來(lái)，因此而提高朗讀的效率。

    各年級(jí)班主任與科任教師溝通，分配好碎片時(shí)間，用好碎片時(shí)間，堅(jiān)持站立讀書。具體要求：時(shí)間提前、先到先讀、先讀帶后讀；提前規(guī)定讀書內(nèi)容；學(xué)生實(shí)時(shí)領(lǐng)讀示范；加強(qiáng)督促檢查、注重讀書實(shí)效；定期總結(jié)和表?yè)P(yáng)。
    在高一語(yǔ)文組，每周語(yǔ)文早自習(xí)前15分鐘，由4位語(yǔ)文教師領(lǐng)讀并講解一首古詩(shī)文，帶著同學(xué)們同讀同學(xué)。
    重視讀書活動(dòng)，是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的深化和延申，有助于讓激情的氛圍帶動(dòng)和感染每一個(gè)學(xué)生，引發(fā)班級(jí)學(xué)生積極比拼的學(xué)習(xí)意識(shí)。（李世軍）