不忘初心，執(zhí)著生命的夢(mèng)想

寧寧

        朱自清先生在《匆匆》一文中用稍帶憂傷無奈的口吻問道：“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”年少的我們不懂愁滋味，卻“為賦新詞強(qiáng)說愁”。附和著老師的意思：珍惜時(shí)間，珍惜生命。然而短短數(shù)年之后，我們卻深刻體會(huì)到那種手握生命、手握時(shí)間，如同手握流沙的無奈。我們陷入了真正的“愁”：我們來到世間，為了什么？我們來到世間，追求什么？經(jīng)歷如白駒過隙的短短幾十年，我們最終走向哪里？將我們帶至世間的力量，又讓我們?cè)谶@世上經(jīng)歷什么才算功德圓滿？
        在宇宙浩瀚無邊的時(shí)間里，我們每個(gè)人注定只能是匆匆過客，如同大海里一葉扁舟，從此岸劃向彼岸。我們要想靜靜隨舟而行，飽覽兩岸風(fēng)光，那么，我們就要讓小舟之帆高高揚(yáng)起，方能馭風(fēng)而行，無聲而又輕快地駛向人生的巔峰。這帆，就是我們的夢(mèng)想。我們來到這世間，皆為尋夢(mèng)而來。
        我的第一個(gè)夢(mèng)想萌芽在春末夏初。若干年后，當(dāng)我為學(xué)生上課時(shí)，讀到了當(dāng)時(shí)那種場(chǎng)景的詩句：“綠遍山野白滿川，子規(guī)聲里雨如煙?！?山坡原野草木茂盛,一片蔥籠,而稻田里的水色與天光相輝映,滿目亮白,細(xì)雨在微風(fēng)中如煙似霧,杜鵑在聲聲啼叫。詩人的描寫如此優(yōu)美，而我當(dāng)時(shí)只覺得天昏地暗，站在水汪汪的秧田里，頭頂著烈日，腳踩著不明就里的土地，提防著蛇、蟲子的侵襲。我小小的心里開始想：如果有一天，我不用下田干活，就能自己養(yǎng)活自己，還能養(yǎng)活父母，是一件多么幸福的事??！以后長(zhǎng)大當(dāng)什么呢？一個(gè)鄉(xiāng)下孩子接觸最多的是老師，于是當(dāng)老師的夢(mèng)想在我的小腦袋成形。
        每個(gè)孩子在他的童年時(shí)期都會(huì)崇拜一個(gè)人，那個(gè)人很多時(shí)候是老師?？纯窗桑蠋熥屛覀冏x書，我們扯開了嗓門開始讀；老師讓我們寫字，我們規(guī)規(guī)矩矩地寫起來；老師的菜園需要澆水，我們拎著水桶就去了；老師的棉花白了，我們騰空了書包，跑到棉田里，裝著白花花、軟綿綿的雪白棉花倒進(jìn)包裝袋里。老師，是一項(xiàng)多么好的職業(yè)呀！是父母嘴里的“文化人”，是孩子眼里的偶像。就當(dāng)老師吧。當(dāng)我背起書包走進(jìn)學(xué)校里，我的夢(mèng)想就這樣萌芽了。我會(huì)仔細(xì)觀察老師上課的一言一行，我會(huì)積極舉手回答問題，只為得到老師的贊揚(yáng)，好讓老師給予我充當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)，就可以爽快地滿足一下自己的虛榮心。我會(huì)在農(nóng)忙的閑暇時(shí)間，抬頭望望一輪太陽，我告訴太陽：“有一天，我會(huì)去做老師，我會(huì)站在講臺(tái)上，為我的學(xué)生們講故事。太陽，那時(shí)候，你一定透不進(jìn)窗欞，你不會(huì)再把我曬烤?！?
        在繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，我坐在竹床上，仰望星空，和星星自言自語：“如果我當(dāng)了老師，我會(huì)領(lǐng)著孩子在夜空下數(shù)星星，我會(huì)告訴他們天空無邊無際，我要讓他們認(rèn)會(huì)星空下的每一顆星。”
        在無數(shù)的時(shí)刻，我都會(huì)為自己的教師夢(mèng)而欣慰。在煩躁的時(shí)刻，在餓肚子的時(shí)刻，在勞動(dòng)疲倦至極的時(shí)刻，這個(gè)夢(mèng)想占有了我思考的空間，成為我生活的啟明星，高高懸掛于我童年的時(shí)間。
        沒有一顆心會(huì)因?yàn)樽非髩?mèng)想而受傷，當(dāng)你真心想要某樣?xùn)|西時(shí)，整個(gè)宇宙都會(huì)聯(lián)合起來幫你完成。初中畢業(yè)后，我選擇了師范，縱然心中有一絲不忍。不是因?yàn)椴幌氘?dāng)老師，而是因?yàn)橹R(shí)多一些，是不是老師就會(huì)當(dāng)?shù)酶鼉?yōu)秀一些呢？為了減輕父母的負(fù)擔(dān)，我們這些師范生選擇了這條就業(yè)的捷徑。
        三年過去了，我如愿以償?shù)漠厴I(yè)分配進(jìn)了學(xué)校，走上了講臺(tái)。上講臺(tái)的第一學(xué)期，我如同一位戰(zhàn)敗的將軍落魄而歸。學(xué)期末的教學(xué)成績(jī)瞬間擊傷了那顆想當(dāng)老師的心。如果當(dāng)老師僅僅是為了分?jǐn)?shù)，又有什么意義？如果不為了分?jǐn)?shù)，又怎能讓家長(zhǎng)放心把學(xué)生交給我？有沒有兩全齊美的辦法，實(shí)現(xiàn)魚和熊掌的兼顧呢？
        那些日子，我寢室的燈光熄得很晚。我的夢(mèng)想猶如一棵大樹長(zhǎng)出了粗壯的枝葉。我開始閱讀專業(yè)書籍，借鑒他山之石，研究文本，研究學(xué)生，在理想教育與現(xiàn)實(shí)教育之間試圖尋找一條完美的途徑。夢(mèng)想一旦被付諸行動(dòng)，就會(huì)變得神圣起來。我全然不顧外界對(duì)教師的褒貶，我完全不會(huì)抱怨工資的微薄，我朝著夢(mèng)想的頂端努力前行。
        日子一天天過去，我如同一個(gè)砌墻的工匠，為自己的夢(mèng)想添磚加瓦，建起實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的階梯。學(xué)生們學(xué)會(huì)了讀書，愛上了寫作；學(xué)會(huì)了禮儀，學(xué)會(huì)了尊重他人；他們學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)，會(huì)在操場(chǎng)上打體操……最讓我欣慰的是，他們的成績(jī)終于名列前茅了。我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，魚與熊掌的兼顧，我做到了。
        我又有了新夢(mèng)想。在課改的潮流里，我愿做一條急流勇進(jìn)的小魚；在課內(nèi)比教學(xué)的舞臺(tái)上，我愿做一棵汲取豐富營(yíng)養(yǎng)的樹；在訪萬家的路上，我愿化身家校溝通的橋梁；在教研的論壇上，我愿做那根鉆進(jìn)深深地面的探頭……我的夢(mèng)想相對(duì)于那些建國立業(yè)的鴻鵠之志，顯得平凡，卻是一個(gè)平凡人來到世間實(shí)現(xiàn)自我的理由。
        我只是一名小學(xué)教師，但并不妨礙我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的腳步。在我夢(mèng)想的天空里，我和我的孩子們一起描繪童年的藍(lán)圖。我們讀書，我們寫字，我們繪畫，我們運(yùn)動(dòng)。我喜歡看他們寫字的一筆一畫，我喜歡聽他們讀書的結(jié)結(jié)巴巴。當(dāng)我看到他們漢字筆畫的順暢時(shí)，當(dāng)我聽到他們讀書時(shí)變得流利，我就等于為我夢(mèng)想大樹又澆了一次水、施了一次肥。當(dāng)他們畢業(yè)后揮手和我告別，我的夢(mèng)想之樹又結(jié)出了豐碩的果實(shí)。我努力地履行自己做小學(xué)老師的職責(zé)，我讓自己的生命因此而變得豐滿、充盈。
        在生命的長(zhǎng)河里，沒有夢(mèng)的人是悲哀的，他體會(huì)不到追尋夢(mèng)想的樂趣；有夢(mèng)而只會(huì)做夢(mèng)的人是憂傷的，他總為夢(mèng)想的無法實(shí)現(xiàn)而郁郁寡歡；惟有擁有夢(mèng)想又付諸行動(dòng)的人才是快樂的。在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的登山之旅中，夢(mèng)想因此而煥發(fā)光芒。這些追夢(mèng)人會(huì)在人生的每一個(gè)階段都種植平凡樸實(shí)的夢(mèng)想，他們不會(huì)哀嘆逝去的一切如繁花落地，他們總是在生命的旅程中用實(shí)際的行動(dòng)讓夢(mèng)想大放異彩。
        不忘初心，堅(jiān)持夢(mèng)想，遵從內(nèi)心的愿望，愉悅工作，播散更多的愉悅給孩子；讓這些孩子因我們而變得美好；讓這個(gè)世界因我們而變得美麗；讓教育的這片綠地鳥語花香、生機(jī)盎然，時(shí)刻充盈著綿延不絕的生命氣息。（唐縣鎮(zhèn)小學(xué)  徐  敏）

豫湘老叔