隨縣一中舉行隨州市“整本書閱讀”教學(xué)研討活動(dòng)

云起風(fēng)生

走進(jìn)經(jīng)典文化，找尋自我價(jià)值

——隨縣一中舉行隨州市“整本書閱讀”教學(xué)研討活動(dòng)

    整本書閱讀是當(dāng)下語文課改的熱點(diǎn)領(lǐng)域，是適應(yīng)新課標(biāo)、新教材、新高考背景下的語文閱讀新趨勢。10月25日，隨州市“整本書閱讀”教學(xué)研討會(huì)在隨縣一中召開。
    這次教學(xué)研討會(huì)是隨州市教研室主辦，隨縣一中和隨州市胡曉春名師工作室承辦，重慶樹人教育研究院協(xié)辦的隨州市語文學(xué)科教研活動(dòng)。隨州市教研室高中語文教研員吳軍主任，重慶樹人教育研究院中學(xué)研究員劉祝君老師，隨州一中名師楊良剛老師，隨州二中優(yōu)秀青年教師胡玉潔老師，隨縣二中部分優(yōu)秀教師以及隨縣一中語文組全體教師參加活動(dòng)。教研活動(dòng)由隨縣一中語文教研組長華樹珍老師主持。

    何處最添來客興，隨縣一中好課堂！隨縣一中優(yōu)秀教師宋安國為我們帶來了一場沉穩(wěn)而不失活力的展示課。其通過學(xué)習(xí)目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生用自己的語言概括“差序格局”的概念，并以圖片、列表、思維導(dǎo)圖等形式深入淺出、字斟句酌地帶領(lǐng)學(xué)生分析“差序格局”的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，宋老師循循善誘，讓學(xué)生準(zhǔn)確而清晰地表達(dá)出“差序格局”的定義；旁征博引，從西方視角對(duì)比研讀中國“差序格局”的特點(diǎn)；同學(xué)們各抒己見，獲益匪淺。

    重慶樹人教育研究院的劉祝君老師因材施教，以問促學(xué)，簡潔精準(zhǔn)地引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)土社會(huì)的“鄉(xiāng)土性”特點(diǎn)。依托文本、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，層層鋪墊，引發(fā)學(xué)生展開對(duì)議題的熱烈討論，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提升了學(xué)生的思辨能力，讓知識(shí)具有了“生命”和活力。精彩的課堂分享后，劉祝君老師不辭辛勞，隨即又為所有教師帶來了《紅樓夢》教學(xué)專題報(bào)告。在宏大的主題下，劉老師點(diǎn)面結(jié)合，從“通讀指導(dǎo)”“課程設(shè)計(jì)”“應(yīng)考指導(dǎo)”三個(gè)方面對(duì)《紅樓夢》整本書閱讀實(shí)施策略進(jìn)行了分享，尤其是將《紅樓夢》與近幾年語文高考銜接進(jìn)行了分析，提供了名著閱讀應(yīng)考指導(dǎo)及讀寫轉(zhuǎn)化案例。

    隨州一中名師楊良剛老師言簡意賅，就“怎樣進(jìn)行整本書閱讀”提出了以講促學(xué)、學(xué)案促學(xué)、以考促學(xué)等理念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，通過教學(xué)達(dá)到“不教”的境界。問渠那得清如許，為有源頭活水來。在研討環(huán)節(jié)，各校教師就如何利用時(shí)間推進(jìn)整本書的閱讀進(jìn)行了激烈的討論，隨州市教研室吳軍主任最后總結(jié)到：本次活動(dòng)分片區(qū)推進(jìn)，就是為了讓每位教師都能學(xué)習(xí)，都有收獲。廣大教師對(duì)待語文要熱愛，要站在思想的高位，把握策略，抓準(zhǔn)議題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，將整本書閱讀的文本價(jià)值轉(zhuǎn)化為教學(xué)價(jià)值。
    研讀經(jīng)典，讓傳統(tǒng)文學(xué)煥發(fā)新的活力；進(jìn)校送課，讓隨縣教育實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍?。ㄐ扉L城）