“湖北青年五四獎?wù)隆鲍@得者李曉華：17年從教基層，只為滿園桃李芬芳

陳云

“湖北青年五四獎?wù)隆鲍@得者李曉華：17年從教基層，只為滿園桃李芬芳

隨州日報全媒體記者 陳云

為了農(nóng)村的孩子，她一干就是17年，一路成長為市級教學骨干和農(nóng)村孩子的“領(lǐng)路人”。她發(fā)明的“早晚記憶法”全校通用，探索的“導學案+小組互助合作學習”新模式全縣推廣。為了留守學生，設(shè)立“親情電話室”，從“知心姐姐”一直當成“愛心媽媽”。牽頭完成省級課題，指導青年教師制定個人三年發(fā)展計劃。先后獲評“湖北省青年教學能手”、“湖北青年五四獎?wù)隆钡葮s譽。她，就是湖北省隨州市隨縣均川鎮(zhèn)中心學校教師李曉華。

前排右八為李曉華

山里娃從小立志當老師

李曉華1984年出生在湖北省隨州市隨縣三里崗鎮(zhèn)栗樹嘴村。這是個偏遠的小山村：彎曲泥濘的小路，綿延起伏的大山，大山腳下的栗樹嘴村與其他相鄰的小村幾乎隔絕。李曉華記得，當時小村里有知識的人很少，父親算得上是村里的文化人了。遇上婚喪嫁娶或逢年過節(jié)，大家都要登門拜訪，為的是能讓他寫副對聯(lián)或是給遠方的親人寫封信。每每這時，她就想：將來一定要好好學習，做個文化人，服務(wù)大家。

上學時 ，李曉華每天走上十幾里路，去到小村莊外的學校學知識。從那以后，她知道了：老師是比父親更有學問的人。在她幼小的心靈里，老師無所不會、無所不能。那時起她便立志長大后要當一名老師。

講臺上的李曉華

初中畢業(yè)后，李曉華選擇了在隨州的中等師范學校讀書。雖然當時師范的錄取分數(shù)線比普通高中要高，但是師范畢業(yè)后可以直接當老師，李曉華以高分選擇了就讀師范中專。師范三年，她認真學習，參加各種活動，不斷歷練。“為的是有一天站上講臺時，能胸有成竹、鎮(zhèn)定自若?！眱簳r的夢想，不曾褪色。

2002年8月，李曉華懷揣著教師夢想回到了三里崗鎮(zhèn)古廟小學。那是她小學上學的地方，熟悉的一磚一瓦，卻以不同的身份再次站到這里。雖然條件艱苦，但她卻依舊興高采烈、激情滿懷，因為她正式成為一名教師了。面對孩子們求知和期待的眼神，李曉華仿佛看到了曾經(jīng)的自己。于是她每周日和孩子們一起走上十幾里路到學校上班，和孩子們一起住校，一起學習，一起成長。

責任是適應(yīng)崗位最好的催化劑

    兒時對老師的崇拜，對李曉華的影響是深刻的。雖然如愿以償?shù)爻蔀槔蠋?，但是怎么當老師，當好老師，當時18歲的她心里卻沒底。剛開始，她認為以自己的知識水平，教小學是沒有任何困難的，甚至樂觀地認為可以跟著老教師學教學方法、學管理方法。可現(xiàn)實卻告訴她，當好老師，“傳道授業(yè)解惑”的基礎(chǔ)，是要有愛、有責任，而不是僅僅有知識。

李曉華希望用知識幫山里的孩子們走出大山

    2002年11月，剛上班不到三個月，學校突然大面積爆發(fā)甲亢，學校根據(jù)上級要求停課，患病學生集中到村辦事處的大院內(nèi)隔離治療。那是艱苦的兩個月：一邊要照看病中正在治療的學生，一邊要做好學生教室、寢室的消毒工作，一邊還要對所有學生進行家訪，普及預防相關(guān)知識。全班38個山里的孩子，來自不同的村莊，不同的大隊。當時，李曉華坐著同小組老師的摩托車，穿行在每一座大山下的每一個小村莊里。雖然自己也是從大山里走出來的，可是幾天的走訪下來，有些孩子家里的家徒四壁、一貧如洗，深深地震撼了她?！拔蚁胛矣胸熑危裎业睦蠋煄椭乙粯?，幫大山里的孩子走出大山。”她在心里暗暗發(fā)誓。

    這些病情過后，再回到教室上課，李曉華的心態(tài)有了很大的變化。她開始給孩子們買來圖書，教孩子們認識外面的世界。2003年春天，“非典”來襲。因為有了之前的經(jīng)驗，那一個月的防控期，李曉華和孩子們同吃同睡，一起了解非典相關(guān)知識，一起做好消毒預防工作。當時學校沒有電腦，唯一信息來源就是一位老師家里的電視。每天的新聞時間，李曉華都準時去看，了解病情、心理輔導等知識，并做好筆記，然后組織班上的孩子們一起，將這些知識寫在紙片上，分發(fā)到全校各班，及時對學生進行心理疏導，防止恐懼綜合癥，一起平穩(wěn)度過了這一特殊時期。

李曉華去學生家中家訪

    上班第一年的經(jīng)歷，特殊又艱辛。但每次想到孩子們貧困的家庭和純真的眼神，李曉華第二天依舊精神抖擻的和孩子們一起學習、一起努力，只為肩上那份沉甸甸的責任。

    在李曉華所任教的幾所農(nóng)村學校，留守孩子居多。老師除了教知識，還要當好“爸爸”“媽媽”的角色，讓學生的心靈健康成長。從教17年來，李曉華為留守孩子過集體生日，設(shè)立留守孩子“親情電話室”，主動兼任心理輔導老師，從“知心姐姐”一直當成“愛心媽媽”。對于學習困難的孩子，組建“一幫一”學習小組，注重個性差異，發(fā)揮特長、因材施教。

學習是提升自我最好的助推器

    老師，是學生人生路上不同階段的“領(lǐng)路人”，對于一名缺乏工作經(jīng)驗和人生閱歷的青年教師來說，要勝任這一神圣的崗位，學習更加重要。

2005年，李曉華調(diào)到現(xiàn)在任教的均川鎮(zhèn)中心學校后，越來越深深感受到，自己師范所學，不能滿足教學實際的需要。于是，她一邊工作，一方面開始自修，并用幾年時間獲得了大學本科學歷。

李曉華與同事們進行課題研討

    為了提高教學質(zhì)量，李曉華積極爭取參加各類培訓學習、課程競賽，通過不斷“走出去”，豐富人生閱歷，開闊眼界，也在實戰(zhàn)中不斷提升教學水平。從2010年開始，李曉華從縣級比賽到市級比賽，一路打進全省的各類比賽?！耙驗樵诨鶎?，各類資源匱乏，我只有觀看名師課堂實錄來學習，然后結(jié)合教學實際進行教學設(shè)計、研究新課程標準、撰寫論文、進行課題研究?！崩顣匀A回憶稱。就這樣，憑借著自己的刻苦鉆研，李曉華先后多篇論文獲獎，省級、市級課題也順利結(jié)題，并先后在湖北省初中數(shù)學青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽、湖北省第五屆中小學青年教師教學技能大賽中獲獎。同時，李曉華將學到的經(jīng)驗、方法靈活運用到自己的教學中去。

與省里名師交流互動

    但李曉華知道，只有一個人的提升是不夠的。于是她幫助學校的青年教師制定個人三年發(fā)展計劃，指導他們從入門課、達標課、示范課到優(yōu)質(zhì)課、精品課。同時鼓勵他們像自己一樣積極參加各類比賽，以賽促學。在她的指導下，學校夏雨荷、朱明月、王霞等一批青年教師取得了驕人賽績，也極大提升了學校的整體教學水平。2018年，李曉華被聘為湖北省“中小學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究中心”研究員。

    人的價值，可以有很多種體現(xiàn)形式。老師的價值呢？桃李不言，下自成蹊?！艾F(xiàn)在經(jīng)常有以前的學生和我聯(lián)系，他們有的還在求學，有的已經(jīng)畢業(yè)參加工作了，在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱?！崩顣匀A言語中滿是為人師的驕傲與自豪。