懷初心辛勤耕耘 載使命再度揚(yáng)帆 ——隨州技師學(xué)院高技能人才培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

云起風(fēng)生

    2019年12月11日，從人力資源和社會(huì)保障部辦公廳、財(cái)政部辦公廳傳來喜訊，經(jīng)過嚴(yán)格的項(xiàng)目評(píng)審，全國127家單位被確定為2019年國家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地項(xiàng)目單位并正式備案，隨州技師學(xué)院榜上有名，湖北省僅3家。這是隨州技師學(xué)院繼2012年被確定為國家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地項(xiàng)目單位后再次獲評(píng)。
    學(xué)院占地260畝，建筑面積11萬平方米，教職員工376人，學(xué)歷教育在籍學(xué)生3377人，學(xué)年平均在校學(xué)生3500人以上，每年短期培訓(xùn)3000人左右，其中高級(jí)工以上人數(shù)達(dá)30%。學(xué)院擁有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總價(jià)值5000余萬元，開設(shè)有19個(gè)專業(yè)。環(huán)境布局優(yōu)美，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，師資力量雄厚，辦學(xué)特色突出，具有創(chuàng)新活力。在省市領(lǐng)導(dǎo)的重視和上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院先后被人力資源和社會(huì)保障部授予“集體一等功”“國家技能人才培育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”；連續(xù)多年被評(píng)為“湖北省職業(yè)教育先進(jìn)單位”“湖北省技工教育先進(jìn)單位”“湖北省職業(yè)培訓(xùn)先進(jìn)單位”“湖北省平安校園”“湖北省園林式單位”。
    一路走來，隨州技師學(xué)院人篳路藍(lán)縷，穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)力推進(jìn)職業(yè)教育及配套資源整合，助推職業(yè)院校深化人才培養(yǎng)模式改革，為我市職業(yè)教育整體提升貢獻(xiàn)了重要力量，形成了自己的品牌特色，“隨州技工”形成標(biāo)簽，備受企業(yè)青睞。

夯實(shí)師資隊(duì)伍基礎(chǔ)，師資培養(yǎng)求實(shí)效
    一是制定教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃。制定教師激勵(lì)制度、個(gè)人深造、學(xué)歷提升獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助制度，晉升量化考核標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師不斷充電學(xué)習(xí)。制定了《專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)管理制度》、《雙師型教師培養(yǎng)方案》、《聘用教師實(shí)施方案》等教師培養(yǎng)管理制度，將專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)、兼職教師聘任制度化、常規(guī)化。
    二是多途徑開展教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院分批選派專業(yè)帶頭人、骨干教師參加人社部、省人社廳組織的“一體化”師資培訓(xùn)班；根據(jù)教學(xué)需要不斷選派骨干教師到湖北大學(xué)、武漢視野教育等學(xué)校和機(jī)構(gòu)進(jìn)行新知識(shí)、新課程培訓(xùn)。不斷深化校企合作內(nèi)容，通過安排專業(yè)課教師在企業(yè)跟班、頂崗、兼職等實(shí)踐，學(xué)習(xí)企業(yè)新技術(shù)、新方法。積極組織教師參加市級(jí)以上職工技能競賽鍛煉，以賽促教、以賽促培，提升能力。同時(shí)，邀請(qǐng)專家進(jìn)校培訓(xùn)、外培教師回校傳授培訓(xùn)、專業(yè)帶頭人和骨干教師示范培訓(xùn)等校本培訓(xùn)。建立示范課和互評(píng)課制；專業(yè)教研組定期教研交流制。開展 “一體化”教學(xué)規(guī)范和“信息化”教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)。
    三是強(qiáng)基固本抓引領(lǐng)。學(xué)院共培養(yǎng)專業(yè)帶頭人15名、骨干教師34名，聘請(qǐng)兼職教師數(shù)達(dá)到49名，“雙師”型教師達(dá)到194名，“雙師”比達(dá)到85%。6人獲得省級(jí)金牌教師、1人獲得省級(jí)“十大技能名師”，5名專業(yè)帶頭人參加省級(jí)專業(yè)教研活動(dòng)。教師業(yè)務(wù)水平和師德師風(fēng)水平大幅提升。其中4個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人共6名，骨干教師16名，雙師型教師占專任專業(yè)教師的85%以上，陳冰老師獲得全省技能名師稱號(hào)，共聘20個(gè)行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)能手作為兼職教師。

創(chuàng)新培訓(xùn)模式，人才培養(yǎng)顯成效
    學(xué)院始終堅(jiān)持“以人為本、和諧發(fā)展、精品名牌、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”辦學(xué)理念，完善“校企合作、工學(xué)一體”的人才培訓(xùn)模式。形成“一個(gè)依托、工學(xué)一體、雙證融通”的人才培養(yǎng)路徑?！耙粋€(gè)依托”即依托企業(yè)廣泛開展校企合作，重點(diǎn)專業(yè)成立以行業(yè)企業(yè)專家參與的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，深入企業(yè)調(diào)研，邀請(qǐng)專家論證，制定人才培訓(xùn)方案，開展專業(yè)共建、課程開發(fā)。“工學(xué)一體”即以學(xué)員能力培訓(xùn)和提高為核心，著力構(gòu)建校內(nèi)一體化實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)兩級(jí)工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)員在校內(nèi)外實(shí)現(xiàn)全程“工學(xué)交替螺旋上升”式學(xué)習(xí)?！半p證融通”即學(xué)員畢業(yè)考核合格頒發(fā)學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書，就業(yè)質(zhì)量大大提高。學(xué)院十分重視加大職業(yè)培訓(xùn)力度，專門成立了培訓(xùn)部機(jī)構(gòu)，配置專職人員，制定了學(xué)院《職業(yè)培訓(xùn)管理制度》、《培訓(xùn)部工作實(shí)施方案》，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，加大培訓(xùn)力度，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，年培訓(xùn)規(guī)模達(dá)3000人以上。

狠抓教學(xué)改革，教育教學(xué)結(jié)碩果
    一是學(xué)院成立了專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，選派專業(yè)教師深入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)調(diào)研活動(dòng)，與行業(yè)企業(yè)專家共同制定了項(xiàng)目建設(shè)中4 個(gè)專業(yè)的人才培訓(xùn)方案，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)6個(gè)，企業(yè)參與開發(fā)課程11門，校本教材及講義15本，其中公開出版5本，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化課程20門，學(xué)校共建網(wǎng)絡(luò)精品課程96門，其中項(xiàng)目建設(shè)4個(gè)專業(yè)占30門。
    二是推行“模塊式一體化”教學(xué)模式，將專業(yè)技能分成若干模塊，基礎(chǔ)技能模塊在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施，綜合技能模塊在企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施；多媒體技術(shù)及“學(xué)生工作頁”普遍運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)做合一。
    三是建成教務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、行政管理等13個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)精品課程達(dá)到96門，多媒體教室達(dá)106個(gè)。4個(gè)專業(yè)全部采用多媒體教學(xué)并建有仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)精品課程達(dá)30門。邀請(qǐng)依能公司工程師來校為專業(yè)課教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)用培訓(xùn)，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用得到全面推廣。全面推行課件或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師不斷充實(shí)教學(xué)課件、試題庫等數(shù)字化資源，課程積件總量達(dá)到10977個(gè)，資源總量達(dá)2.4TB。
    四是推進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三方評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量的提高。學(xué)校設(shè)有職業(yè)技能鑒定站，鑒定工種達(dá)到26個(gè)，覆蓋4個(gè)專業(yè)全部工種的職業(yè)資格鑒定工作，學(xué)員“雙證率”達(dá)98.7%。學(xué)校每年舉辦校園“技能大賽”，以賽促學(xué)。選拔能手參加省、市組織的技能大賽，其中獲市級(jí)以上獎(jiǎng)45人次，省級(jí)以上獎(jiǎng)28人次。

主推校企共建，培訓(xùn)能力得彰顯
    一是成立校企合作委員會(huì)，完善校企合作、工學(xué)一體系列管理制度和學(xué)員頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)制度，確保“校企合作、工學(xué)一體”正常運(yùn)行。4個(gè)重點(diǎn)專業(yè)校企合作建成“仿真體驗(yàn)區(qū)”、“操作實(shí)訓(xùn)區(qū)”、“多媒體討論區(qū)”，具有企業(yè)管理場(chǎng)景的校內(nèi)一體化實(shí)訓(xùn)基地，引入了8S管理等企業(yè)文化。與市內(nèi)外企業(yè)深度合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地16個(gè)。
    二是校企合作共建專業(yè)有成效建立了政府主導(dǎo)，行業(yè)、企業(yè)參與，市場(chǎng)引導(dǎo)、校企互動(dòng)的校企合作模式。組建了政府牽頭、7個(gè)部門、28家骨干企業(yè)、7家中高職校、2家研究院和行業(yè)協(xié)會(huì)參加的“隨州汽車職業(yè)教育聯(lián)盟”，設(shè)立了教學(xué)、科研、就業(yè)專門委員會(huì)，積極開展教研教改活動(dòng)。建立焊接技能培訓(xùn)鑒定平臺(tái)，形成學(xué)校、焊接協(xié)會(huì)、焊考委、8家企業(yè)參加的四方合作機(jī)制，擴(kuò)大了焊接技能人才培訓(xùn)規(guī)模，增強(qiáng)服務(wù)專汽產(chǎn)業(yè)能力。與學(xué)校簽訂合作協(xié)議的企業(yè)達(dá)36家，其中項(xiàng)目建設(shè)的4個(gè)專業(yè)與合作企業(yè)形成校企“共訂培養(yǎng)方案、共編培訓(xùn)教材、共建實(shí)訓(xùn)基地、共管頂崗實(shí)習(xí)、共同評(píng)價(jià)考核”的五共機(jī)制。企業(yè)為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)提供資金及設(shè)備達(dá)135.7萬元，為學(xué)員提供頂崗實(shí)習(xí)場(chǎng)地，接收學(xué)校專業(yè)教師技能培訓(xùn)。學(xué)院充分發(fā)揮自身師資和設(shè)施優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為企業(yè)員工進(jìn)行技能提升開展培訓(xùn)活動(dòng)，參與產(chǎn)品開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了雙方互惠雙贏的目的。
    三是實(shí)訓(xùn)裝備配套更加完備。校企共同制定與課程體系相配套的校內(nèi)“工學(xué)交替”實(shí)訓(xùn)環(huán)境整合方案，借鑒“雙元制”模式，4個(gè)專業(yè)建成與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境對(duì)接的一體化實(shí)訓(xùn)基地，數(shù)控加工專業(yè)建成數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)工廠；汽車維修專業(yè)建成仿真實(shí)訓(xùn)室，新增2輛實(shí)訓(xùn)轎車及故障檢測(cè)與診斷設(shè)備；焊接加工專業(yè)從市焊接協(xié)會(huì)、市焊考委引進(jìn)特種焊接設(shè)備建起焊接鑒定培訓(xùn)考核平臺(tái)，電子商務(wù)專業(yè)建成會(huì)計(jì)實(shí)操模擬沙盤一套。全校教學(xué)設(shè)備總量達(dá)到2690臺(tái)套，總值達(dá)2885.9萬元，其中4個(gè)專業(yè)新增設(shè)備總值500余萬元，設(shè)備質(zhì)量、信息化程度大幅提高。通過校企合作，4個(gè)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到16個(gè)。
    回首創(chuàng)業(yè)路，每一步都是對(duì)初心的踐行；眺望新征程，每一程都是對(duì)使命的擔(dān)當(dāng)。習(xí)近平總書記多次就職業(yè)教育發(fā)展做出重要指示，要求“牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革”，要求“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作”。在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，隨州技師學(xué)院將繼續(xù)緊緊圍繞職業(yè)教育發(fā)展，對(duì)標(biāo)國家戰(zhàn)略，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以培養(yǎng)技能人才、提高勞動(dòng)者素質(zhì)為目標(biāo)，不斷推進(jìn)產(chǎn)教融合，探索完善辦學(xué)機(jī)制，助推區(qū)域發(fā)展，為“品質(zhì)隨州”建設(shè)提供強(qiáng)有力的技能人才支撐“再出發(fā)”！