高新區(qū)云龍教育集團開展小學(xué)語文教研活動

云起風(fēng)生

    送課下鄉(xiāng)進課堂，集體教研共成長。
    為充分發(fā)揮集團幫扶，優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射、示范與引領(lǐng)的作用，進一步加云龍教育集團與兄弟學(xué)校校際之間的教研交流與合作，提高云龍教育集團教研工作的整體性、實效性，真正實現(xiàn)“促成長、同發(fā)展、共進步”，云龍小學(xué)于3月9日、3月23日開展兩次送課下鄉(xiāng)活動。
    3月9日，云龍小學(xué)尹超老師和王靜老師為光化小學(xué)的孩子們準(zhǔn)備了兩節(jié)精彩的課堂。

    王靜老師這節(jié)閱讀課口語流利，教態(tài)自然，動靜結(jié)合。開頭的視頻導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分考慮了學(xué)生年齡特點。在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，充分挖掘文本的有效信息，為文章的復(fù)述做好了鋪墊。在板書設(shè)計上，利用表格清晰的展示時間和事件，為學(xué)生的復(fù)述做好支架。在情感升華上，讓學(xué)生明白分享使人開心?？傊?，這是一節(jié)令人受益匪淺的課堂！

    尹超老師整節(jié)課思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，重難點突出。以魔術(shù)游戲的方式導(dǎo)入，新穎而有趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，緊接著通過層層推理，小組合作，引導(dǎo)學(xué)生體驗整個探究過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，最后以魔術(shù)游戲結(jié)束，首尾呼應(yīng)，整堂課聽起來，自然流暢，一氣呵成。
    3月23日，云龍小學(xué)余英姿老師和謝倩老師為十崗小學(xué)的孩子們送去了妙趣橫生的體育與藝術(shù)課堂。

    謝倩老師的體育課由放鞭炮這一事件導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓本節(jié)課融入生活實際，使體育課變得更有趣，做到教學(xué)與實際相結(jié)合；叫號賽跑的游戲，既可以做到熱身又可以鍛煉學(xué)生的注意力、反應(yīng)力和身體的敏捷性，但是由于學(xué)生和老師不熟悉，加上學(xué)生之前也沒有做過這個游戲，所以在這個環(huán)節(jié)花費的時間相對較多。在示范時，能夠通過不同的示范面進行示范，讓學(xué)生能夠更清楚直觀的看清動作。每輪練習(xí)完之后能重新整理隊伍，再次強調(diào)如何擊掌，確保安全距離，游戲“小小搬運工”進一步鞏固了往返跑這一動作。然后在音樂的帶動下進行放松，放松身體各個部位。最后教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和小組內(nèi)互評。
    本節(jié)公開課總體上來看很成功，上課時間分配得當(dāng)，上課氛圍較好，教師動作演示到位，能夠讓所有同學(xué)參與其中，動作示范比較規(guī)范；動作要領(lǐng)講解、口令運用基本合理;難點把握較好，能比較有效的利用導(dǎo)入和表揚強化激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣;但糾錯的照顧面不夠廣，分組練習(xí)要求不夠明確、具體，部分練習(xí)手段還需不斷改進。

    余老師的聲音洪亮，情緒激昂，教學(xué)準(zhǔn)備非常充分，貼心地為十崗的同學(xué)們準(zhǔn)備了貼畫、彩筆、和簡筆造型圖。通過靈活多樣，風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動和組織形式，指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。余老師的控堂能力極強，始終引導(dǎo)同學(xué)們善于觀察生活、感受生活的美，同學(xué)們也抑制不住內(nèi)心的興奮和激動，課堂上踴躍發(fā)言，然后用圖畫表示心中對美的感受。
    4月4日，云龍小學(xué)再次組織光化小學(xué)和十崗小學(xué)開展以“學(xué)習(xí)新課標(biāo) 實踐新課標(biāo)”為主題的語文集體教研活動。中心學(xué)校蘇校長親臨指導(dǎo)，云龍小學(xué)葉校長、張校長帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及三校全體語文教師參加了本次集體教研活動。

    活動第一部分由陳秋老師主講匯報課《楊氏之子》，課后陳老師對自己的課程設(shè)計進行說課，反思了課上美中不足之處。其后，三校代表分別對陳老師的課進行評議。

    十崗小學(xué)王楊主任：今天，我聽了陳老師的文言文教學(xué)《楊氏之子》，受益匪淺！下面我就談?wù)勎覀€人的幾點收獲。
    1.陳老師的教學(xué)主線明確，整堂課以楊氏之子的“智慧”為線索，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入緊扣主題，扎實有效地開展教學(xué)活動。
    2.注重朗讀。陳老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行了多形式、多層次、多角度的朗讀，學(xué)生通過個人讀、師生合作讀、男女合作讀，在朗讀中感受古文言文的韻味，收獲文言文的學(xué)習(xí)方法，理解文言文的大致意思，體會人物的風(fēng)趣與智慧。
    3.陳老師基于文本內(nèi)容，設(shè)計實用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群，充分尊重學(xué)生為主體地位，讓學(xué)生在語文課堂感受語言的藝術(shù)，教師巧妙地設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生利用語言的藝術(shù)去化解生活中的小尷尬，讓學(xué)生認(rèn)識到得體表達的重要性，滿足在社會交往中溝通交流的需要。
    總之，綜觀陳老師的整個課堂，我感受到老師高超的課堂智慧，深厚的語文涵養(yǎng)。于我而言，這不僅是一堂示例課，更是一堂指導(dǎo)課。

    光化小學(xué)楊秋霞老師：今天，有幸聆聽了陳秋老師的一堂精彩語文課《楊氏之子》，在這堂課上陳老師不僅展示了極高的個人素養(yǎng)，而且教師授課如行云流水，娓娓道來，課堂駕馭能力非常強?，F(xiàn)對此課作簡要評價。
    （一）注重了對文本的朗讀。文言文離我們的時代久遠(yuǎn)，所以朗讀環(huán)節(jié)非常重要。這一環(huán)節(jié)也是讀通句子、讀懂文意、感知內(nèi)容等一系列課堂流程順利推進的前提和基礎(chǔ)。陳老師在課堂上采用的朗讀方式很多：學(xué)生自由讀、個別師范讀、全班齊讀、教師范讀等。學(xué)生在讀中譯，讀中悟，讀中品。朗讀貫穿于整個課堂中。
    （二）注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。陳老師在課堂上隨時注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在理解文言文句意時，陳老師教學(xué)生學(xué)會借助課文插圖、工具書、課下注釋等方法解決疑難，授人以魚不如授人以漁，教師教給學(xué)生的所有知識中最有用的知識永遠(yuǎn)是有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識。
    （三）注重對“文”的挖掘。文中“楊氏之子”的機智聰明的形象給孩子們留下深刻的印象，這是學(xué)習(xí)本課教師應(yīng)從文本中挖掘出來并著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點所在。一堂課下來，如“楊氏之子”這般聰慧的孩子比比皆是，教師問道：假設(shè)孔君平姓李，你會怎么巧妙回答他？在教師的啟發(fā)下，學(xué)生的回答非常精彩。學(xué)生學(xué)以致用，與文本達到高度契合。
    （四）課堂教學(xué)實效性強。陳老師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定了兩個學(xué)習(xí)任務(wù)群，目標(biāo)明確，或獨立思考，或教師引導(dǎo)，或合作交流，均通過不同的學(xué)習(xí)方式得以解決。
    當(dāng)然，陳老師這堂課的有點遠(yuǎn)不止這些，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實施是個長期的過程，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上！

    云龍小學(xué)王巧霞老師：聽了陳秋老師《楊氏之子》這一課，我覺得非常非常精彩，也非常值得我學(xué)習(xí)，下面我來談?wù)勎业氖斋@。
    1、注重朗讀指導(dǎo)
    陳老師采取學(xué)生自由讀，強調(diào)多音字讀，標(biāo)出停頓讀，學(xué)生逐句讀，男女生讀，配樂讀，老師范讀，通過多種形式地讀，讓學(xué)生的理解也越深入。
    2.注重把學(xué)生方法交給學(xué)生
    在教學(xué)中，陳老師發(fā)布了兩個學(xué)習(xí)任務(wù)群，給學(xué)生限定時間，讓學(xué)生自己讀，自己思考，自由討論，讓學(xué)生從實踐中理解課文，學(xué)生掌握起來就更容易。
    3.教學(xué)設(shè)計新穎
    陳老師抓住孔君平和楊氏子的對話，設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生秒答、妙答，化解尷尬，學(xué)生更好的體會到文章語言的精妙。也能體會到其中蘊含的民族智慧和文化自信。

    云龍小學(xué)王琳琳老師：首先，整個教學(xué)設(shè)計，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣、以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分體現(xiàn)了“授人以魚，不如授人以漁”。其次，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在輕松愉悅的氛圍中拓展了學(xué)生的思維。再次，教學(xué)中不僅傳授知識，更是對學(xué)生進行了德育教育，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信。最后，由課本走進生活，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生做到了學(xué)以致用。

    活動第二部分由李小溪主任匯報外出學(xué)習(xí)心得體會。
    她的匯報內(nèi)容條理清晰，由以下兩個方面展開：
    1.了解課標(biāo)關(guān)鍵詞
    核心素養(yǎng)—學(xué)習(xí)任務(wù)群—學(xué)業(yè)質(zhì)量
    2.如何設(shè)計語文任務(wù)群
    定位—構(gòu)建—實施
    匯報內(nèi)容要點梳理如下：
    一、定位：明確單元學(xué)習(xí)方向
    分析單元教材，看看本單元的內(nèi)容大致符合六個領(lǐng)域的哪個。
    （一）劃定學(xué)習(xí)領(lǐng)域
    （二）重構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容
    1．分析教材內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)主題。
    2．根究學(xué)習(xí)主題，加工學(xué)習(xí)內(nèi)容：保留 刪除 調(diào)整 補充    （三）確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
    二、建構(gòu)：整合單元學(xué)習(xí)要素
    （一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：
    指向目標(biāo) 勾連生活 契合學(xué)生的生活
    （二）安排學(xué)習(xí)任務(wù)
    （三）設(shè)計學(xué)習(xí)活動
    三、實施：構(gòu)筑單元學(xué)習(xí)路徑
    （一）多樣態(tài)共生
    （二）大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)
    （三）教學(xué)評一致

    老師們?nèi)褙炞⒌芈犎〗逃吕砟?，認(rèn)真詳細(xì)地記錄，結(jié)合自己的教學(xué)實際，深刻反思。
    孫雪蓮老師：作為一名教師，必須深入了解所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，才能全面、準(zhǔn)確的掌握新課程理念，才能在教學(xué)中游刃有余，有的放矢。其中的理論精悍而抽象，需在反復(fù)揣摩中去領(lǐng)會。
    郝飄飄老師：過去語文課一般只講語文能力，現(xiàn)在提出的語文素養(yǎng)，涵蓋面擴大了一些，對整體素質(zhì)提出了要求。就是說，語文課程在語文基本能力培養(yǎng)的過程中，要注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏染，學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。以基礎(chǔ)型，發(fā)展型，拓展型的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，思維能力，語言運用，審美創(chuàng)新能力，這次的新課標(biāo)代表的是一種新的更闊大的教育視野。

    陳秋老師：聽了李老師的匯報，我收獲滿滿，在科技發(fā)展迅速的新時代，知識發(fā)展也日新月異，作為一線教師，我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念，改變原有的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次。
    方自成老師：學(xué)科核心素養(yǎng)和大單元整體教學(xué)設(shè)計是當(dāng)前的研究潮流和推行重點,我們?nèi)绾慰茖W(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容,著力精選和整合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,充分挖掘單元主題的育人價值,真正的將其融合進課堂教學(xué)中,而不是為了應(yīng)對教學(xué)要求而生硬地“搬”進課程尾聲,這需要我們一線教師的思考和創(chuàng)新。同時,幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度和價值判斷,符合認(rèn)知邏輯,滿足學(xué)習(xí)需求,也是我們要持之努力的重點和方向。

    活動最后，云龍小學(xué)分管教學(xué)的張校長做總結(jié)發(fā)言：
    1、我們?nèi)w語文教師要真正學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，全面提高學(xué)生整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力。
    2、我們將繼續(xù)開展系列學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)教研活動，通過多種形式的研討學(xué)習(xí)，促進教師對新課標(biāo)精神的領(lǐng)會。
來源：云龍小學(xué)