為營(yíng)造良好的教研氛圍，推動(dòng)高效課堂的開展，錘煉青年教師教學(xué)基本功，提升整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，2023年4月24日—4月28日，湖北隨州二中舉行了青年教師“講題競(jìng)賽”，以講題的形式考查教師對(duì)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的思考，從抽簽定序、候場(chǎng)準(zhǔn)備到上臺(tái)講解、點(diǎn)評(píng)建議，整個(gè)過(guò)程井然有序，精彩紛呈。
本次競(jìng)賽涉及八門學(xué)科，講題內(nèi)容由各學(xué)科組根據(jù)新課程新高考改革理念及要求自行擬定，要求選手在十分鐘內(nèi)完成講題。
本次競(jìng)賽的參賽者為2020—2022年入職的四十位青年教師，他們精心準(zhǔn)備，結(jié)合課件和板書，清晰講解，展現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)邏輯與思維能力，充分展現(xiàn)了自己的教學(xué)才能和風(fēng)采。
評(píng)委老師認(rèn)真聆聽，秉承公正、客觀、專業(yè)的原則，給予了細(xì)致中肯的點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)氛圍緊張熱烈。此次講題比賽既彰顯了年輕教師們的教學(xué)水平和自信心，也為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)。
語(yǔ)文學(xué)科有八名青年教師參加。參賽教師圍繞2022年新高考Ⅰ卷文學(xué)類文本閱讀馮至《江上》第九題展開講題競(jìng)賽。
劉歡歡老師外連課標(biāo)，內(nèi)聯(lián)教材，在分析高考真題的同時(shí)，也傳遞出教考銜接的理念；胡玉潔老師立足文本，引導(dǎo)自然，學(xué)生很容易理解與接受；孫越宸老師著眼于關(guān)鍵能力，運(yùn)用表格分析和思維導(dǎo)圖的形式培育學(xué)生信息篩選整合的能力；何祥祥老師從學(xué)情出發(fā)，按照“是什么”“有什么”“怎么辦”“變什么”的思路，既縱向深入分析了試題本身，又橫向拓寬了學(xué)生知識(shí)的廣度。其他幾位青年教師的講解也個(gè)性鮮明，亮點(diǎn)紛呈。
青年教師各展其能，各逞其才，精心準(zhǔn)備，精當(dāng)講解，為語(yǔ)文學(xué)科帶來(lái)了一場(chǎng)教學(xué)盛宴，不但開闊了語(yǔ)文教師的教學(xué)視野，而且極大的提振了語(yǔ)文教學(xué)的信心。后生可謂，未來(lái)可期，青年教師的精彩表現(xiàn)讓我們欣喜、欣慰。
數(shù)學(xué)組共有七位青年教師參加比賽。競(jìng)賽中，七位參賽教師發(fā)揮出色，講解到位，能積極引導(dǎo)學(xué)生探究解題方法，能準(zhǔn)確指出試題所考查的必備知識(shí)和核心素養(yǎng)。如李洋洋老師開篇點(diǎn)出本題的考點(diǎn)“類周期函數(shù)”，接著先對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，然后再分析題目，最后進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，贏得了老師們的一致好評(píng)；方曉雯老師首先對(duì)題目進(jìn)行詳細(xì)分析，并在解題時(shí)在重點(diǎn)步驟加上備注，體現(xiàn)了本題的重難點(diǎn)；余清麗老師在黑板上板書思路和解題過(guò)程，用課件展示結(jié)果，講解清晰明了；陳傲翔老師全程手寫解題過(guò)程，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)，教風(fēng)從容，對(duì)學(xué)生的解題情況有一定預(yù)設(shè)。
最后，學(xué)科主任張老師總結(jié)發(fā)言：講題是數(shù)學(xué)課堂的主旋律之一，教師在講題前一定要做好充足的準(zhǔn)備，既要從教材的角度去揣摩教法，還要以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)，以學(xué)生的思維為依托，去思考講解的方式方法，同時(shí)還要基于不同視角尋求多種講題方法。只有這樣，才能最大限度的挖掘習(xí)題的潛能，提高講題效率。
英語(yǔ)組有六名青年教師參加了本次解題競(jìng)賽。他們從審題、解法和總結(jié)三個(gè)方面深入淺出地解讀了語(yǔ)法填空的解題思路和方法。
黃韻棋老師解題重點(diǎn)突出，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，尋找突破方法的能力；馬麗老師注重貫穿拓展語(yǔ)言語(yǔ)法點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的分析和解題習(xí)慣，貼合日常的原生態(tài)課堂；周曉宇老師注重歸納概括考點(diǎn)，講題細(xì)致，重難點(diǎn)突出，注重學(xué)法指導(dǎo)，并結(jié)合主題語(yǔ)境提升了學(xué)生的文化價(jià)值觀；郝園園老師用視頻導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的做題興趣，拓展內(nèi)容多，提醒學(xué)生勤做筆記，課堂效率高。
本次解題競(jìng)賽，充分鍛煉了青年教師的教學(xué)能力，拓寬了他們的解題思維，進(jìn)一步激發(fā)了本組教師的教學(xué)熱情。
物理學(xué)科共有五位青年教師參加比賽。他們圍繞考點(diǎn)分析、方法解析和試題啟示，自信講解，緊扣學(xué)情，展現(xiàn)了扎實(shí)的基本功和獨(dú)特的教學(xué)魅力。
肖宇軒老師在講題過(guò)程中分層剖析，聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的效果；加晶晶老師重點(diǎn)闡述了“講什么”“怎么講”“為什么這樣講”，有理有據(jù)；鄧紅蘋老師注重深入挖掘試題內(nèi)涵，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)方法；方衛(wèi)星老師立足學(xué)情，尋找命題規(guī)律、剖析命題意圖、講解解題方法，最后回歸教學(xué)策略。
競(jìng)賽中，五位參賽教師發(fā)揮出色，講解到位，能積極引導(dǎo)學(xué)生探究解題方法，能準(zhǔn)確指出試題所考察的必備知識(shí)和核心素養(yǎng)。同時(shí)，評(píng)委老師也期望參賽教師能以競(jìng)賽為契機(jī)，進(jìn)一步深化試題研究，切實(shí)把握新高考特點(diǎn)和方向。
化學(xué)組青年教師吳汗源、鄭海霞老師參加了比賽。在比賽中，兩位老師分別從學(xué)生和教師兩個(gè)角度進(jìn)行了試題的講解。
鄭海霞老師緊抓題目信息，站在學(xué)生角度，循循善誘，給出思考角度和解題方案，教會(huì)學(xué)生解題方法；吳汗源老師在講題的過(guò)程中先提出解決此類題的模板，然后結(jié)合具體題目，講授模板的應(yīng)用，思路清晰，語(yǔ)速得當(dāng)，盡顯教師風(fēng)范。
比賽最后，各評(píng)委打分，點(diǎn)評(píng)，給出了很多好的建議?；顒?dòng)最后，馬校長(zhǎng)給予了指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)并指出了以后教師在講題中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，比賽圓滿結(jié)束。
本次競(jìng)賽以2017年全國(guó)I卷第二十九題（遺傳實(shí)驗(yàn)題)為本，生物組六名青年教師進(jìn)行同課異構(gòu)，同講一道高考題。
劉歡老師結(jié)合實(shí)驗(yàn)步驟四步法引導(dǎo)學(xué)生分析試題，并及時(shí)拓展了常用的解題方法；楊號(hào)老師首先梳理出解題的關(guān)鍵，接著將試題與教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材；雷雨田老師板書手繪核苷酸圖解引導(dǎo)學(xué)生分析試題，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本要點(diǎn)；董文秀老師利用舊知啟發(fā)新知，通過(guò)流程圖逐步展示實(shí)驗(yàn)思路，課堂設(shè)計(jì)新穎；胡可老師將教材實(shí)驗(yàn)材料替換成本題實(shí)驗(yàn)材料，巧妙突破難點(diǎn)，并用表格引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)論反推實(shí)驗(yàn)結(jié)果，拓展了學(xué)生思維；張金印老師引導(dǎo)學(xué)生逐步分析題干信息的同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要點(diǎn)進(jìn)行了分析。
最后，生物學(xué)科主任張圓月老師總結(jié)發(fā)言：生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，講解實(shí)驗(yàn)題既要引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要素，也要將學(xué)生答題中常見的幾種錯(cuò)誤在講解過(guò)程中強(qiáng)調(diào)到位，并在此基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表述。六位青年老師展示了六種不同的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)了生物組青年教師在課堂教學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。此次講題競(jìng)賽，最終還是要反思回饋到日常教學(xué)的習(xí)題評(píng)講中，真正做到精講精練。
在本次政治組講題競(jìng)賽中，三位青年教師面對(duì)的是同一道《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》主觀題，這能充分體現(xiàn)了教師們個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)采。
史曼飛、朱紫君老師首先通過(guò)“五看”來(lái)明確解題方法和技巧，最后深入挖掘材料，標(biāo)記材料中的關(guān)鍵詞，并聯(lián)系課本知識(shí)，生成答案；黃浩老師首先分解設(shè)問(wèn)，明確答題范圍、設(shè)問(wèn)指向、題目類型，然后細(xì)分材料，循循善誘，逐條生成答案。
點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中四位評(píng)委在指出不足之處的同時(shí)充分肯定了三位青年教師對(duì)題目深入細(xì)致的挖掘，通過(guò)試題分析和講解，提升了青年教師對(duì)試題的準(zhǔn)確把握能力，這必將更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
歷史組共三位青年教師參加比賽。他們積極準(zhǔn)備，專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，充分展示了我組新進(jìn)教師較高的專業(yè)素質(zhì)和扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)水平。
本次講題要求三位青年教師對(duì)同一道開放題《劇作人物與時(shí)代》進(jìn)行同課異構(gòu)，展示青年教師的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)采。
孫遠(yuǎn)方老師以材料為載體，從審題、格式、解題出發(fā)，分析深入淺出，論述過(guò)程強(qiáng)調(diào)材料和所學(xué)知識(shí)的緊密結(jié)合，生成高分亮點(diǎn)；施俊立老師注重分層次對(duì)材料進(jìn)行對(duì)比，找出材料的異同，從實(shí)戰(zhàn)的角度分析怎么怎么擬高分論題；周錦老師從審題步驟、成文步驟、注意事項(xiàng)三方面進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生審題要先看設(shè)問(wèn)，注重導(dǎo)語(yǔ)出處，最后回歸正文，總結(jié)做題規(guī)律，讓學(xué)生能舉一反三。
經(jīng)過(guò)此次講題競(jìng)賽，我們看到了本組青年老師的教學(xué)風(fēng)格，獨(dú)特設(shè)計(jì)，感受到了他們的扎實(shí)能力和先進(jìn)理念。
本次比賽為青年教師們提供了展示自己的舞臺(tái)，同時(shí)也為我校教師提供了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，從活動(dòng)中汲取了成長(zhǎng)和進(jìn)步的動(dòng)力。
比賽是手段，追求卓越才是目標(biāo)。我校教師將會(huì)繼續(xù)以“立德樹人”核心價(jià)值為引領(lǐng)，以更加飽滿的熱情向“學(xué)習(xí)型、反思型、研究型”教師邁步，砥礪奮進(jìn)，努力奔跑，成為更優(yōu)秀的自己。
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